The Play House

 M:哥哥，蛇頸龍在哪裡？ a:我找給妳看。

 傍晚前的陽光暖暖的好舒服~

 老師，假裝我們在新月沙灣好嗎？

 我要帶風車出去跑一跑了！

 仔細聽，這張畫好像要唱出聲音來了！

  大嘴巴！

媽咪，妳看！

 E:爸比，再等我一下下！(這張有兩個小孩是A和J的弟弟妹妹，也趴著不想回家哩！)

 我是最"媚"的壽星(眼神好勾魂啊~~~)！

Week 6 - 生命是一首美麗的詩

這一週是孩子們學校的考試週，如果生命是一首美麗的詩，那麼考試是暫停的逗點，還是驚嘆號呢？

我不停地教育孩子，考試的目的，只是為了確認孩子們學會了哪些，以及找出有哪些不懂的地方，再弄清楚，學會了，就好啦！平時上課認真聽，回家(play house)功課好好寫，考試前複習一下，考試用平常心來看待，就不會成為心理負擔，也不該成為生活的重心。

最近親子天下做了一篇研究 (功課，引爆家庭關係衝突)，發現孩子們面對回家作業的態度都被動而消極，甚至影響學習的動力，在bbh上爬文，也常常看到有媽媽因為叫孩子寫功課叫不動，而只好送安親班"管教"的例子。

孩子們在剛進The Play House的時候，面對功課的反應各異，小一曾上過安親班的，當面對需要做啟發創意類的功課(ie: 造句)，都明顯的缺乏自信與自己完成的能力，而造句是作文的基礎，如果此時缺乏正確的引導，將來又何以期待孩子寫出文意通順的文章來呢？表達是溝通的要務，一個孩子如果連清楚表達自己的意思都感到害羞困難，又怎能在人際關係中發揮，做一個善於溝通的人呢？

所以一開始我就很強調，自行完成作業是入小學後最該建立的基本能力，求知多問的態度，是在寫作業的過程中培養而來，如果每個孩子都能各別得到足夠的關注與引導，孩子就會有機會發想，敢於發問，有時我們玩腦力激盪，讓伙伴們也參與其中，寫作業還可以變成有趣的討論，現在我也開始讓先完成作業的同學偶爾擔任小助教的角色，在相互學習的過程中，對學習有更多的助益。

因為孩子們都逐漸有這樣的認知與能力，一回到Play House就搶著要把功課寫完，所以這一週我們依舊過著豐富熱鬧的生活，玩沙、打羽球、追風車、看電影、開生日趴，一樣沒少！